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Consultora Randtop, Departamento
de Formación
INFORME
« El paro y las perspectivas
laborales »
Redactado por María IBTIR
Responsable de formación
Informe dirigido al director
de Randtop
Con el objetivo
de luchar contra el paro y mejorar las perspectivas laborales de los parados,
elaboramos este informe.
En primer lugar
presentaremos la situación del paro. En segundo lugar analizaremos las causas
del paro. En tercer lugar formularemos propuestas para mejorar la inserción
laboral.
En primer lugar,
los servicios de empleo en España proporcionan el importe del paro anual en un
único cobro. Este cobro se aplica en ciertas condiciones: un parado que quiera
convertirse en socio laboral
puede recibir la
indemnización “de golpe” [en un único cobro]. Dicho cobro se efectúa en varias
condiciones: un parado quiere convertirse en socio laboral, si el parado es una
persona con discapacidad recibirá más ayuda, el Estado subvenciona la Seg Soc
hasta el final de las prestaciones por paro.
Los interlocutores
sociales [Gobierno, CEOE = MEDEF, Sindicatos] se ocupan igualmente de la
situación de los asalariados. Los sindicatos no apoyan el abaratamiento [la
disminución, la reducción] del despido [de los derechos de indemnización por
paro]
Algunos gobiernos
autónomos (por ejemplo el gobierno autónomo de Galicia) organiza escuelas y
talleres de empleo para los trabajadores parados.
El Estado crea 37
nuevos títulos de Grado, ampliando así la oferta en formación.
En un segundo momento conviene analizar
la situación de los
parados españoles y sus perspectivas laborales.
Por una parte, la medida del Gobierno
central permite disponer de un [2]capital para que el desempleado cree su propia
empresa: el Estado quiere pues que se utilice el importe del desempleo
para crear una empresa; para ello el desempleado puede adoptar ciertas [3]formas
jurídicas. La forma jurídica preferida es la de autónomo [1] [3]. Sea cual sea la forma
jurídica elegida, sólo se podrá recibir el [4]60% de las prestaciones y se tiene la [5]obligación
de crear su empresa en un plazo de un mes: el desempleado tiene que
respetar estos requisitos además de otros como el [5]no
haber utilizado este derecho en los últimos cuatro meses.
Estos requisitos tienen como objetivo evitar los abusos y facilitar la
inserción de los parados. Está claro que la medida anterior crea [5]mayor
implicación por parte de los desempleados. Para las personas con
discapacidad no existe la limitación del 60% con lo que se facilita la creación
de empleo de este colectivo (las instituciones pueden legislar o bonificar el
empleo a favor de los discapacitatos [ej. ONCE]).
Por su parte, los [6a]sindicatos
temen que se utilice la crisis para abaratar las subvenciones de despido y [6a]reducir los derechos de los trabajadores.
Notamos una [6a]oposición
entre los intereses de CCOO y UGT por una parte (que defienden los derechos de
los asalariados), de la CEOE por otra parte (que defienden los derechos
patronales) [6b], y la necesidad del Gobierno para llegar a un acuerdo
(que le permita legislar con cierto consenso, favorecer las políticas de
empleo…) [6c].
Con respecto a la formación
continua [8] en las escuelas taller, por ejemplo, conviene subrayar que aparece como una
perspectiva laboral necesaria. El aprendizaje
de un idioma [8] es necesario en la formación continua (sobre todo en
España donde el turismo es un sector dinámico; y gracias al desarrollo del EEES).
En este sentido la [9]oferta
de títulos de grado o de FP se
convierte un una condición sine
qua non para acceder a los
nuevos yacimientos de empleo. Llama la atención que [9]los
universitarios españoles tienen un sentimiento de superioridad hacia los
estudiantes profesionales ;
este sentimiento es menor en
otros países (Alemania…). ¿Tiene una lógica este sentimiento de superioridad?
La formación universitaria en España se ha ampliado por la necesidad del
mercado laboral español y por la instauración del [9]Espacio
Europeo de Educación (el Plan Bolonia) que integra la formación práctica en
mayor medida. Se constata que existe una complementariedad entre la
formación “teórica” y la formación profesional, éste es el sentido de la enseñanza dual [10]. El problema del paro se
plantea de forma más acuciante entre los jóvenes para los que es difícil
adquirir experiencia. Cuando tienen una formación y experiencia, a veces sólo
se les presenta la opción de trabajar en el
extranjero [7] como única salida frente al paro.
En tercer lugar, conviene hacer una
serie de propuestas para luchar contra el para y mejorar las perspectivas
laborales. La creación de la
propia empresa por parte de los desempleados es una estrategia eficaz utilizada
por el Estado para luchar contra el paro
Los interlocutores
sociales –gobierno, patronal, sindicatos- deberían llegar a un consenso para no
disminuir prestaciones y mejorar las perspectivas laborales (incluso con
contrato cortos). Las Comunidades Autónomas pueden promover escuelas taller
adaptadas a las necesidades de la zona, adecuando las ofertas de formación a
las perspectivas laborales existentes en cada CA. Sería conveniente que las pequeñas
empresan estuvieran exentas de pagar las cotizaciones laborales si contratan a
un joven. Es necesario que se continúe la política de
creación de nuevos títulos para mejorar la integración entre formación y
perspectivas laborales: es imprescindible incluir periodos de prácticas durante
la formación.
Esperemos que las medidas propuestas
disminuyan el paro y favorezcan las perspectivas laborales tanto de los parados como de los jóvenes.
Y para que así conste se emite el
presente informe en Salamanca, a 15 de diciembre de 2025.
María IBTIR
Responsable de formación
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Presentación |
Elementos de análisis |
Propuestas |
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Los servicios
de empleo en Esp proporcionan el importe del paro anual en un único cobro |
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La creación de
su propia empresa: estrategia Estado/desempleado de lucha contra el paro |
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Existen varias
posibilidades: -un parado que
quiera convertirse en socio laboral -el Estado subvenciona
la Seg Soc hasta el final de las prestaciones por paro -las personas
con discapacidad reciben más ayuda |
2. |
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Los sindicatos
no apoyan el abaratamiento [la disminución, la reducción] del despido [de los
derechos de indemnización por paro] |
3. |
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Los interlocutores
sociales (Gobierno, CEOE = MEDEF, Sindicatos) se ocupan de la situación de
los asalariados |
El análisis del
paro difiere: GOB: CEOE: LA
PATRONAL: pide despidos con poca indemnización SINDICATOS: desechan
el abaratamiento |
Propuesta de la
CEOE: proponen un contrato de 33 días Los SINDICATOS aceptarían
abaratar el despido, proponen un
mantenimiento de los “derechos indemnizatorios” |
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El gobierno
autónomo de Galicia aplica/organiza
escuelas y talleres de empleo para los trabajadores parados |
5. Iniciativa
prometedora que necesita la financión por la CA, la adhesión/obligación del
parado de seguir una formación |
Promover escuelas
taller adaptadas a las necesidades de la zona. |
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Muchos jóvenes universitarios
no tienen experiencia |
6.El mayor problema para los jóvenes es la falta de experiencia: o a
causa del mercado laboral o a causa de la falta de prácticas durante la
formación |
-la Peq em
podrían no pagar la cotizaciones laborales si contratan a un joven Integrar
práctica en el Grado |
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El Estado crea
37 nuevos títulos de Grado |
7.SE quiere
acercar el mundo académico al mundo profesional |
Mejorar la
integración entre formación y perspectivas laborales |
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Estudiantes con
buena/excelente formación están en
paro |
Falta de adecuación
de la formación y el mercado laboral |
Potenciar las
misiones y el trabajo temporal: para adquirir experiencia |
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